Festival de la petite enfance…
Ce vendredi, les MS et GS ont pris le bus pour aller au Festival de la petite enfance.
Différents ateliers leur ont été proposés:
De la capoeira
Du kung-fu
Un conte théâtralisé
Du rempotage
Un spectacle
Une petite activité sur les émotions, la réalisation de petits pains… l’après-midi a été bien chargé!
Et pendant ce temps, les PS s’appliquaient à réaliser des truffes au chocolat!
Dans la famille « s’ouvrir aux autres et à la connaissance » je voudrais le Projet THOMAS PESQUET avec les CM- mission PROXIMA
Le 17 novembre, nous voilà partis avec Thomas PESQUET dans l’espace.
Lancement du projet : ce dernier va nous permettre de donner du sens à un certain nombre d’apprentissage en mathématiques, sciences, production d’écrit…
Nous, les classes de CM de Sainte Elisabeth, avons eu la bonne surprise d’être sélectionnés par le CNES (centre national d’étude spatiale) auprès duquel nous avions déposé un dossier sans grand espoir.
Et pourtant… Voici ce qui nous attend :
Biologie : jardiner dans l’espace
Thomas sera aussi chargé de faire pousser des graines dans l’espace. Une cargaison spéciale de graines de moutarde, de lentilles et de radis l’attendra dans l’ISS. Il devra les arroser et prendre des photos à intervalles réguliers pour étudier comment les graines poussent dans l’espace.
Au sol, nous utiliserons le même type de graines et suivront les mêmes procédures, puis nous comparerons nos notes à celles de Thomas. Nous apprendrons ainsi quels sont les effets du voyage spatial sur la croissance végétale, et découvrirons si les hommes peuvent espérer produire un jour leurs propres aliments dans l’espace.
Physique : limpidité cristalline
Thomas aidera les élèves à comprendre la croissance des cristaux dans l’espace. Il commencera l’expérience en préparant une solution saturée et en l’injectant dans un sachet contenant le cristal initial, du tartrate double de sodium et potassium aussi connu sous le nom de sel de Rochelle ou de Seignette. Préparé pour la première fois aux alentours de 1675 par l’apothicaire français Pierre Seignette, originaire de La Rochelle, ce cristal a par la suite été utilisé dans les microphones et les écouteurs, ou encore pour fabriquer des miroirs.
Thomas prendra des photos à intervalles réguliers et partagera ses résultats avec nous, car nous recevrons des kits d’expérience similaires. Nous apprendrons comment la gravité influence la croissance des cristaux.
A suivre dés JANVIER 2017…
Ateliers jeux chez les CE1/CE2
Les nouveaux programmes de cycle 2 intègrent aujourd’hui une nouvelle compétence intitulée « engagement » dans l’enseignement moral et civique .Cette nouvelle compétence a pour objectif d’apprendre aux élèves à coopérer et à s’entraider afin d’atteindre un objectif commun. Pour travailler cette compétence nous avons décidé d’organiser tous les lundis après midi des ateliers jeux. Pendant 45 minutes les ce1 et ce2 se regroupent et se mélangent pour réaliser différents ateliers sous forme de jeux.
Les élèves sont répartis dans différents jeux en fonction des apprentissages et objectifs que nous nous fixons pour chacun.
- Des jeux individuels afin d’asseoir une compétence déjà travaillée en classe.
Des jeux collectifs qui ont pour objectif:
- soit d’approfondir une compétence déjà vue en classe
- soit de découvrir une nouvelle notion.
- Ainsi certains élèves seront tuteurs d’autres enfants et partagerons leurs savoirs et leurs connaissances.
Dans ces jeux les élèves vont apprendre à coopérer et à s’écouter .
Les CE1 et CE2
Une journée pas comme les autres…
Ce mercredi 19 octobre, les élèves de maternelle ont vécu une journée peu ordinaire.
Ils se sont tous réunis afin de parler d’un artiste peintre : Monsieur Jean DUBUFFET.
Ce peintre Français utilisait en particulier le bleu, le blanc et le rouge, les couleurs du drapeau de la France.
Ils ont découvert son auto-portrait puis quelques œuvres telles que la rose et l’arbre.
Ils en ont conclu qu’il aimait bien remplir des formes, en rayer d’autres et en laisser quelques unes blanches.
Ils se sont donc mis à l’œuvre…
Une fois leurs œuvres terminées, tous les grands de l’école les attendaient dans la courpour le CROSS DES MATERNELLES.
Les PS, MS et GS ont pris le départ les uns après les autres pour un parcours adapté à leurs « petites jambes » !
Nous les félicitons tous d’avoir couru à leur rythme sans s’arrêter…
BRAVO!!!!!!!
Dans la famille « s’ouvrir aux autres, à soi, à la connaissance », je voudrais « apprendre l’histoire en classe de cm »
Apprendre l’histoire, ce n’est plus seulement connaitre les dates de quelques évènements historiques.
Mais c’est apprendre à être des chercheurs à l’esprit critique, au jugement affuté.
Apprendre l’histoire, c’est pouvoir reconnaitre l’authenticité d’un document en prenant de la distance par rapport à ce qui est présenté, ordonner des faits en étudiant des documents (quelque soit leur forme), et en ayant relevé l’essentiel.
Alors là seulement nous retiendrons son contenu devenu plein de sens par l’approche même de son étude.
Voici quelques photos de séances « plus comme les autres » :
Ici chaque groupe d’élèves a reçu une compilation de documents. Ces documents possédaient un thème différent et relevaient d’une période également différente. Dans chaque groupe, il fallut mener l’enquête pour en relever l’essentiel, cibler la thématique et écarter le document intrus.
Le but final pour eux, était de venir présenter, comme un petit exposé, le contenu de leurs documents.
Puis enfin rétablir une chronologie de leurs exposés.
Chacun a pu discuter des choix proposés et utiliser le langage de la preuve pour les justifier.
Des séances comme celles-ci permettent aussi d’établir la liste des manquements, c’est à dire la liste de ce qu’il reste à travailler pour réaliser un bon exposé à partir de documents donnés :
- Repérer l’essentiel mais ne pas rester focalisé sur une partie des documents : les traiter tous.
- connaitre des repères historiques pour établir une chronologie d’évènements et bannir du vocabulaire les imprécisions telles que « avant » (avant quoi?), « à l’époque » (de ma grand-mère? de la Gaule?)…
- s’écouter pour produire un travail commun consensuel
- faire le bon choix de présentation à la classe de son travail (carte mentale? linéaire? mandala?)
Voilà des objectifs explicités désormais à travailler et qui font sens pour le reste de l’année, légitimant les contenus à venir : dates, personnages, événements…