Ste Eli. Nay

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Les élèves de CMA ont vécu une situation mathématique bien connue pour aborder les fractions décimales.

Ils avaient une bande graduée en centième d’environ 3m. Le but pour eux était d’inscrire les graduations sur cette bande et de construire une bande égale à une unité et à un dixième d’unité.

Les élèves en petits groupes ont pu manipuler, échanger, s’expliquer. Nous avons formulé les relations entre les égalités telles que : 1=100/100 = 10/10    ou 1/10 = 10/100= 10 x 1/100

Et bien sûr, avec les bandes pour vérifier ces égalités !

Ils vont ainsi donner un sens aux mots dixième, centième, millième et aux écritures associées 1/10, 1/100 puis dans quelques temps aux écritures des nombres décimaux à virgule.

Nous avons poursuivi en plaçant des fractions sur la droite en donnant les égalités correspondantes en s’aidant de la droite graduée et des bandes construites.

Une belle séance d’apprentissage !

Une bien grande question à laquelle nous nous sommes efforcés de trouver une réponse. Grâce à l’étude de quelques documents nous avons compris que l’idée d’un système solaire tel que nous le connaissons n’a pas toujours été d’actualité.

Les élèves ont découvert les noms des grands savants qui se sont penchés sur la question: Ptolémée qui pensait que la Terre était immobile au centre de l’univers et qu’autour gravitaient les planètes et le Soleil, Copernic qui a critiqué cette première idée géocentriste en disant qu’au contraire c’est la Terre qui tourne autour du Soleil et enfin Galilée qui a fini d’asseoir la vérité , la Terre ainsi que d’autres planètes tournent autour du Soleil.

Les élèves connaissent à présent le nom des huit planètes composant notre système solaire : Mercure, Vénus , Terre, Mars , Jupiter, Saturne, Uranus, Neptune.

Pluton n’étant plus une planète car ne répondant plus aux critères la phrase mnémotechnique : Mon Vélo Tourne Mal Je Suis Un Nouveau Piéton , ne fonctionne plus. Maintenant nous apprenons ( entre autre ) : Mon Vieux Toutou Médor Joue Sur Un Nuage.

Cette période les CE1 vont  apprendre en jouant pendant 45 minutes toutes les semaines.

Plusieurs ateliers sont proposés en fonction des besoins des élèves.

Ces ateliers consistent à  revoir une notion déjà vue mais qui n’est pas encore acquise par l’élève.  Ils permettent d’apprendre différemment, d’avoir une autre approche de la notion de façon plus ludique.

Cette semaine 3 ateliers sont proposés:

• un atelier conjugaison : connaître la conjugaison des verbes du premier groupe, plus être, avoir, aller , dire et faire au présent..

jeu des dominos:

:

•  Un atelier orthographe: revoir des sons proches: s/ss       g/c    c/ç

jeu des cartes à pinces des sons:

• Deux ateliers maths: connaître les tables de multiplications de 2 3 4 .

le Dobble des tables de 3 4 et 5:

Le mémory des tables:

Les élèves apprennent en jouant et  le tout dans le plus grand  calme..

Vendredi dernier, sous un soleil printanier, l’école a été envahie ! Des dizaines de princesses, beaucoup de super-héros, une poignée de ninjas, quelques pirates, des sportifs en forme olympique, de drôles de clowns … et même des animaux ! Heureusement, une équipe de pompiers et policiers étaient aussi présents pour veiller sur tout le monde.

Nous avons chanté, dansé, et joué tous ensemble !

Bonnes vacances à tous !

Le mardi dans la classe des CE1 nous travaillons en ateliers tournants.

Dès le début de l’année les élèves ont eu un nom de groupe attribué. Il y a les lions, les girafes, les  éléphants et les  hippopotames.

Chaque groupe est appelé pour venir travailler avec maîtresse sur la petite table ronde au fond de la classe.

La matinée se décompose donc ainsi :

1. Un travail en atelier avec la maîtresse
2. Un travail d’autonomie sur des exercices de systématisations

Un atelier dirigé par la maîtresse avec un maximum de 6 enfants.

Dans cet atelier  soit on découvre une nouvelle notion soit on réinvestit une notion sous forme de jeux. Ces ateliers durent entre 15 et 20 minutes en fonction des groupes

Dans la photo ci-dessous par exemple, il s’agissait d’une séance de manipulation de différents supports pour comprendre l’organisation de la suite des nombres et faire la relation entre changement de chiffre des dizaines, groupements et échanges.

Il est important d’utiliser différents supports afin de permettre à l’élève de choisir celui avec lequel il se sent plus à l’aise. Et nous n’avions pas attendu la méthode Singapour encensée cette année pour le faire!

Cela fait bien longtemps qu’à école Sainte Elisabeth, nous pratiquons les manipulations pour passer à l’abstraction plus facilement et donner du sens aux apprentissages!

Un travail en autonomie :

Avant de démarrer ce travail en autonomie nous prenons le temps de lire toutes les consignes. Ces consignes sont alors reformulées par plusieurs élèves afin de s’assurer de la bonne compréhension de tous.

Puis les élèves se mettent au travail dans le calme en restant bien concentré sur leur travail.

Ce travail leur demande beaucoup d’attention car en plus des différentes compétences travaillées je leur demande de faire bien attention à la présentation .

De plus nous commençons à travailler sur des consignes  complexes dans lesquelles plusieurs tâches sont à réaliser.  Nous prenons donc le temps en amont de  colorier de plusieurs couleurs ces différentes tâches . Ainsi l’élève doit  être attentif à bien réaliser l’exercice entièrement.