Ste Eli. Nay

Archive pour janvier 2015

Parce qu’il faut beaucoup s’entrainer pour pouvoir automatiser, les CM1 font tous les jours des exercices d’application sur leur cahier du jour.

Chaque jour commence par une frise géométrique à colorier quand on a le temps (elle permet de travailler le soin et la précision), puis la date, puis l’exercice.

Ce jour là les élèves s’exercent sur les nombres décimaux (nouvelle notion abordée dans la semaine).

Dès leur arrivée en classe, les élèves de MS/GS ont de quoi faire !

Quatre ateliers leur sont proposés par la maîtresse. Chaque jour, ils doivent réaliser une activité en faisant attention de ne pas s’inscrire deux fois au même endroit. Cette semaine, la créativité est à l’honneur…

Zoé nous concocte des macarons.

De drôles de créatures apparaissent …

Certains construisent une poussette !

D’autres, une grue…

De nombreux projets sont encore en cours…

Un village est même en construction. Il ne cesse de grandir…

Ce temps est très important pour la cohésion du groupe. Les élèves apprennent à jouer ensemble avec toutes les contraintes que cela implique. Ils coopèrent et montent des projets communs où chacun a sa place et peut participer…

Tous les matins, nous travaillons en ateliers. La classe est partagée en trois groupes, selon les niveaux des enfants.

On explique les consignes pour chaque atelier : la règle du jeu pédagogique, s’il est nouveau, les exercices à faire et les connaissances à mobiliser pour réussir, le thème de la nouvelle leçon.

Et c’est parti.

Trois ateliers répartis sur deux matinées : ils font 20 minutes de leçon avec l’enseignante, 20 minutes d’exercices en autonomie, 20 minutes de jeux pédagogiques.

Cette fois ci, c’était le « qui est-ce ? » des polygones .

…« Est-ce un hexagone ? »

…« A-t-il des côtés opposés égaux ? »

…« A-t-il des angles droits ? » etc…

…«  J’ai trouvé, c’est le décagone numéro 12 . »

 

Quand on a fait les trois ateliers, on retourne à nos places pour un bilan collectif : comment se sont passés les jeux, qu’est ce que ça nous a permis d’apprendre ou de revoir ?, les exercices étaient-ils difficiles ?, comment fallait-il s’y prendre pour les réussir ? De quoi parlait la leçon ? Que faut-il retenir ?

 

« Maîtresse, est-ce qu’aujourd’hui on fait des ateliers ? »

Je crois qu’ils aiment travailler ainsi.

 

Les sciences ont pour objectif de comprendre et décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine.

Observation, questionnement, expérimentation et argumentation sont essentiels pour atteindre ces buts.

Durant plusieurs semaines, les Ce2 et Cm1 se sont interrogés sur la digestion.

Que deviennent les aliments que nous mangeons ? Comment font-ils pour se réduire en fines particules ? Comment passent-ils dans le sang ?

Afin de répondre aux diverses questions, nous avons fait des expériences.

Voici par exemple des photographies de l’expérience qui nous a permis de répondre à la question suivante : comment les aliments deviennent-ils de fines particules : des nutriments ?

Réponse : il y a la mastication, le brassage mais également l’action des sucs gastriques.

Pour terminer cette séquence, nous avons eu la chance de rencontrer Mr Toureh, papa de Clothilde. Il est venu parler des dents et de l’hygiène dentaire.

Nous avons appris énormément de choses comme ne pas sucer son pouce, le nombre de dents chez l’enfant, chez l’adulte, le nom des  dents, comment bien se brosser les dents … Combien de temps  …

Merci beaucoup à lui pour sa disponibilité et son partage.

La classe des Ce2-Cm1 et Melle Barrouillet