Ste Eli. Nay

Pendant trois semaines, les maternelles ont étudié l’album .
A cette occasion nous avons révisé les chiffres jusqu’à 5, revu les jours de la semaine, étudié le développement de la chenille qui devient papillon. Et comme nous adorons raconter l’histoire quand maîtresse tourne les pages, nous avons décidé de créer notre propre livre pour la raconter à la maison.
Voici quelques photos !

C’est un gros projet que nous avions présenté lors de la réunion de classe.. le projet cirque!
Depuis deux semaines et cela tous les jeudis matin nous avons la chance d’apprendre à jongler.
Notre animateur Mathieu nous a d’abord fait une démonstration avec des balles, des diabolos et des plumes de paon.
Il nous a ensuite invité à gonfler notre chapiteau!
Enfin chacun a reçu son matériel et a pu s’exercer au rythme de la musique.
Nous espérons monter un petit spectacle en fin d’année…

On l’attendait depuis longtemps ! 

il est arrivé vendredi… Mais qui, et bien lui!!! 

Pour l’instant on ne lui a pas trouvé de nom. Mais plusieurs propositions sont à l’étude : « Alfred », « Anawé », ou encore « Kirikou ». Rien est encore décidé. On préfère attendre de mieux le connaitre pour affiner notre choix. 

On a quand même commencé à l’étudier ; ce nouvel élève n’est certes pas un humain ; ça ce n’était pas difficile à trouver. Mais de quelle race est il? 

Nous avons enquêté. Avant d’aller le voir par tout petit groupe pour ne pas l’effrayer, la maitresse a proposé 4 possibilités avec des caractéristiques bien différentes : lapin commun ? lapin lion?  lapin angora? ou lapin bélier? 

Vous avez trouvé? 

Et oui notre petit ami, est un lapin bélier.

Attention, les petits lapins sont très fragiles. Il faut en prendre grand soin.

C’est pour ça que certains ont pu passer un test, comme un petit brevet de soigneur. Il fallait bien écouter la lecture du livre de maitresse qui nous expliquait comment s’en occuper. Il fallait ensuite savoir répondre à quelques questions : ce qu’il mange aujourd’hui (pour l’instant c’est comme un bébé, et il n’est pas prêt à manger salade, carotte, pomme…). Il a besoin d’eau. On lui donne à manger 2 fois par jour, alors que nous, nous mangeons 3 repas, et des fois même on rajoute des gouters. Il faut  aussi que sa cage reste aussi propre que possible, alors on lui met de la litière. 

Mais par dessus tout, il a besoin de calme!!!

Si on était capable de répondre à tout ça et de l’approcher sans bruit, sans se bousculer autour de la cage, alors nous avions un petit point de feutre rouge sur la main, et nous pouvions entrer dans l’espace réservé. Et quel bonheur!!! 

A suivre…

Pour cet article , je vous propose de rentrer dans la classe des CE1…

Dans notre école, nous pratiquons l’accueil échelonné directement en classe. Les élèves arrivent dans nos classes de 8h20 à 8h30. Ce que j’aime c’est que les élèves arrivent beaucoup plus calmes et nous pouvons prendre le temps d’accueillir chacun.

Et nous savons très bien que l’entrée en classe et les premières minutes rythment le reste de la journée : c’est un temps à ne pas rater !

Personnellement, le matin, j’aime que la classe soit calme et que les élèves soient vite à une activité. Celle-ci doit être facile, à portée de tous les élèves et permettre à chacun de se mettre en route.

Voici donc la routine de la classe :

1/- Ranger son cartable

Les élèves vident leur cartable, rangent les cahiers dans les bons bacs, mettent leur matériel dans leur casier et vont ranger leur cartable dans le couloir.

2/- les responsabilités

J’ai donc choisi de mettre en place un tableau permettant d’obtenir un roulement automatique de tous les élèves sur l’ensemble des responsabilités proposées. Grâce à ce tableau , les élèves désignés pour la semaine ont plusieurs types de mission à réaliser.

• les responsabilités quotidiennes : lorsque j’ai besoin d’aide pour distribuer des feuilles, effacer le tableau ou autre, je n’ai qu’à demander à un de mes 4 assistants « Qui est disponible pour m’aider à … ? « .
• les rituels du matin : la mission change chaque jour et ainsi, à la fin de la semaine, chaque élève aura réalisé l’ensemble des tâches proposées

3/ Les rituels

• La date :

On écrit la date en français et on colle les bonnes étiquettes en anglais. On écrit également la date en rapide.

• Le nombre du jour

Il consiste à remplir cette fiche. Cet exercice permet de revoir plusieurs notions en numération.

• On joue avec les mots : A partir de cette phrase les élèves doivent faire toute l’analyse grammaticale, c’est à dire, chercher le verbe, le sujet, faire la chaînes accords et donner la nature de tous les mots.
• Les petites équations du vendredi
• Enfin, L’appel est effectué tous les jours  par un élève:

 

Comme chaque année, nous avons participé à plusieurs opérations, mobilisant les énergies de chacun au service des autres, réaffirmant notre disposition d’Homme à la Compassion.

Petit bilan des opérations menées pendant le Carême, à destination de l’internationale et du local…

Grâce à l’effort fait par chacun, l’opération Bol de riz qui est toujours un moment très apprécié des enfants, rapporte 289,57 EUROS à l’association « coopération Sud Organisation » qui aide notamment les Dogons à construire des puits au Mali, dans le plus grand respect de leur culture et leur environnement. 

l’opération petit’ déjs’ en Carême, a été très fructueuse grâce à vos dons. Sans doute l’urgence sanitaire a t elle su nous toucher plus que d’habitude. Grâce à vous, l’Ordre de Malte représenté par Monsieur Delaunoy (sur la photo), pourra redistribuer produits de premières nécessités aux plus démunis dans notre localité : Epicerie sociale de Coarraze, maison des Béatitudes… Encore un grand merci à vous. 

« Le lancement » 

« la récolte »