Ste Eli. Nay

Apprendre l’histoire, ce n’est plus seulement connaitre les dates de quelques évènements historiques.

Mais c’est apprendre à être des chercheurs à l’esprit critique, au jugement affuté. 

Apprendre l’histoire, c’est pouvoir reconnaitre l’authenticité d’un document en prenant de la distance par rapport à ce qui est présenté, ordonner des faits en étudiant des documents (quelque soit leur forme), et en ayant relevé l’essentiel.

Alors là seulement nous retiendrons son contenu devenu plein de sens par l’approche même de son étude.

Voici quelques photos de séances « plus comme les autres » :

Ici chaque groupe d’élèves a reçu une compilation de documents. Ces documents possédaient un thème différent et relevaient d’une période également différente. Dans chaque groupe, il fallut mener l’enquête pour en relever l’essentiel, cibler la thématique et écarter le document intrus.

Le but final pour eux, était de venir présenter, comme un petit exposé, le contenu de leurs documents.

Puis enfin rétablir une chronologie de leurs exposés.

Chacun a pu discuter des choix proposés et utiliser le langage de la preuve pour les justifier.

Des séances comme celles-ci permettent aussi d’établir la liste des manquements, c’est à dire la liste de ce qu’il reste à travailler pour réaliser un bon exposé à partir de documents donnés :

• Repérer l’essentiel mais ne pas rester focalisé sur une partie des documents : les traiter tous.
• connaitre des repères historiques pour établir une chronologie d’évènements et bannir du vocabulaire les imprécisions telles que « avant » (avant quoi?), « à l’époque » (de ma grand-mère? de la Gaule?)…
• s’écouter pour produire un travail commun consensuel
• faire le bon choix de présentation à la classe de son travail (carte mentale? linéaire? mandala?)

Voilà des objectifs explicités désormais à travailler et qui font sens pour le reste de l’année, légitimant les contenus à venir : dates, personnages, événements…

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