Ateliers jeux chez les CE1/CE2
Les nouveaux programmes de cycle 2 intègrent aujourd’hui une nouvelle compétence intitulée « engagement » dans l’enseignement moral et civique .Cette nouvelle compétence a pour objectif d’apprendre aux élèves à coopérer et à s’entraider afin d’atteindre un objectif commun. Pour travailler cette compétence nous avons décidé d’organiser tous les lundis après midi des ateliers jeux. Pendant 45 minutes les ce1 et ce2 se regroupent et se mélangent pour réaliser différents ateliers sous forme de jeux.
Les élèves sont répartis dans différents jeux en fonction des apprentissages et objectifs que nous nous fixons pour chacun.
- Des jeux individuels afin d’asseoir une compétence déjà travaillée en classe.
Des jeux collectifs qui ont pour objectif:
- soit d’approfondir une compétence déjà vue en classe
- soit de découvrir une nouvelle notion.
- Ainsi certains élèves seront tuteurs d’autres enfants et partagerons leurs savoirs et leurs connaissances.
Dans ces jeux les élèves vont apprendre à coopérer et à s’écouter .
Les CE1 et CE2
Une journée pas comme les autres…
Ce mercredi 19 octobre, les élèves de maternelle ont vécu une journée peu ordinaire.
Ils se sont tous réunis afin de parler d’un artiste peintre : Monsieur Jean DUBUFFET.
Ce peintre Français utilisait en particulier le bleu, le blanc et le rouge, les couleurs du drapeau de la France.
Ils ont découvert son auto-portrait puis quelques œuvres telles que la rose et l’arbre.
Ils en ont conclu qu’il aimait bien remplir des formes, en rayer d’autres et en laisser quelques unes blanches.
Ils se sont donc mis à l’œuvre…
Une fois leurs œuvres terminées, tous les grands de l’école les attendaient dans la courpour le CROSS DES MATERNELLES.
Les PS, MS et GS ont pris le départ les uns après les autres pour un parcours adapté à leurs « petites jambes » !
Nous les félicitons tous d’avoir couru à leur rythme sans s’arrêter…
BRAVO!!!!!!!
Dans la famille « s’ouvrir aux autres, à soi, à la connaissance », je voudrais « apprendre l’histoire en classe de cm »
Apprendre l’histoire, ce n’est plus seulement connaitre les dates de quelques évènements historiques.
Mais c’est apprendre à être des chercheurs à l’esprit critique, au jugement affuté.
Apprendre l’histoire, c’est pouvoir reconnaitre l’authenticité d’un document en prenant de la distance par rapport à ce qui est présenté, ordonner des faits en étudiant des documents (quelque soit leur forme), et en ayant relevé l’essentiel.
Alors là seulement nous retiendrons son contenu devenu plein de sens par l’approche même de son étude.
Voici quelques photos de séances « plus comme les autres » :
Ici chaque groupe d’élèves a reçu une compilation de documents. Ces documents possédaient un thème différent et relevaient d’une période également différente. Dans chaque groupe, il fallut mener l’enquête pour en relever l’essentiel, cibler la thématique et écarter le document intrus.
Le but final pour eux, était de venir présenter, comme un petit exposé, le contenu de leurs documents.
Puis enfin rétablir une chronologie de leurs exposés.
Chacun a pu discuter des choix proposés et utiliser le langage de la preuve pour les justifier.
Des séances comme celles-ci permettent aussi d’établir la liste des manquements, c’est à dire la liste de ce qu’il reste à travailler pour réaliser un bon exposé à partir de documents donnés :
- Repérer l’essentiel mais ne pas rester focalisé sur une partie des documents : les traiter tous.
- connaitre des repères historiques pour établir une chronologie d’évènements et bannir du vocabulaire les imprécisions telles que « avant » (avant quoi?), « à l’époque » (de ma grand-mère? de la Gaule?)…
- s’écouter pour produire un travail commun consensuel
- faire le bon choix de présentation à la classe de son travail (carte mentale? linéaire? mandala?)
Voilà des objectifs explicités désormais à travailler et qui font sens pour le reste de l’année, légitimant les contenus à venir : dates, personnages, événements…
Dans la famille « s’ouvrir à soi, aux autres et à la connaissance », je voudrais les ateliers maths en classe de cm…
Allez , à vous de jouer à présent…
Voici un petit défi lancé par la maîtresse aux élèves de CM1-2A…
Il avait pour but d’apprendre à coopérer et verbaliser un raisonnement maths en utilisant des connecteurs logiques.
« J’ai 9 pièces.
Une pièce est plus lourde que les autres. Pourtant elles se ressemblent toutes.
Avec une balance à plateaux, on peut trouver la fausse pièce en 2 pesées seulement.
Comment faire ? »
la Recherche en binôme :
la validation des propositions (plusieurs réponses possibles).
Alors vous avez trouvé?
Voici une possibilité:
1ère pesée
- Je pose 3 pièces dans chaque plateau et j’en mets 3 de côté.
Si la balance est en équilibre, alors la fausse pièce est dans le groupe des 3 pièces mises de côté.
2ème pesée
- Je récupère donc ce groupe de 3 pièces.
Je pose 1 pièce sur chaque plateau et 1 autre à côté.
Si la balance est en équilibre, alors la fausse pièce est celle mise à l’écart.